苏州园林教案（苏州园林教案简案美术幼儿园）

发布时间：2026-01-03 22:11:17

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文章标签：苏州园林教案

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朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫？明确：四个讲究。

北方皇家园林追求浓丽绚烂的色彩美，苏州私家园林则以素朴为美，粉墙黛瓦，质朴无华.没有强烈的刺激，有的是柔和与宁静，这更利于园主们修身养性，投入自然的怀抱。

叶圣陶先生对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，他写的《苏州园林》从欣赏者的角度概括说明了苏州园林的基本特点。今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》。学习课文第一步，泛读课文。

1、情感目标：了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。认知目标：学习本文总说和分说的结构。理解课文说明语言多样性。（二）教学设想：（第一课时）学习重点：总分式的结构和生动严密的语言。教学方法、手段：利用幻灯等直观式教学手段，便于学生理解课文。

2、导入：同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林？你是根据什么判断出来的？你认为苏州园林有什么特点？（学生讨论，下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。

3、--9）赵州桥特点历史结构外形、设计者整体-局部卢沟桥特点外形历史意义取得光辉成就的原因：首先其次再次（10）桥梁事业的新发展第二课时教学要点：课文的层次特点，说明语言的准确，常用的说明方法。

4、第二课时复习旧知，检查字音字形字义掌握情况（以同桌为单位，互相检查，师抽查）图片欣赏，引导学生品读一些语段对比欣赏对称性的建筑和苏州园林的布局，明确苏州园林布局的自然之趣。假山和池沼，抓住“艺术而不是技术”。

第一二句看似与中心句无关，作者比较自谦地说明了实地欣赏过苏州园林和其他地方的园林，实则表明了作者的一种实事求是的写作态度──“标本”的高度评价是有事实依据的，体现说明文用事实说话的严谨。第四句“因此”，补充说明苏州园林地位的重要，同时也说明本文在园林鉴赏方面的重要作用，激发读者的阅读兴趣。

通过学习《苏州园林》，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。教学目标：领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。学习本文多样性的语言。教学过程：导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。

教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。教学设想：抓好预习，熟悉课文。抓住关键文体特点进行教学。领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会文章的内容。

《苏州园林》是人教版八年级上册三单元的一篇说明文。这篇课文就像是一把钥匙，打开了苏州园林美的奥秘。下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧！【教学目标】学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。

八年级上册语文苏州园林教案〖学习目标〗积累生字词.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的说明事物特点和语言特色应作为本课的学习重点。通过阅读感悟，百度搜索，交流讨论探究，培养学生动口、动手和动脑能力，培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力和习惯。

粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。

板书设计（可在黑板上呈现“总 - 分 - 总”结构，以及苏州园林的四个讲究：亭台轩榭布局美、假山池沼配合美、花草树木映衬美、花墙廊子层次美，还有说明方法如举例子、作比较等关键词）教学反思苏州园林是一篇说明文，叶圣陶通过总分总的结构方式描写了园林的美。

游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界著，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

教学目的：学习总说和分说；学习语言的多样性；培养对祖国历史文化的感情。导入，培养兴趣，强化动机。